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100% Online
1500 H
Flexibilidad horaria
Seguridad y confianza en tus pagos online.- Presentación
- Temario
- Claustro
- Metodología
- Titulación
- Opiniones
Descripción
¿Quién puede acceder al master?
Objetivos
- Adquirir formación orientada hacia el conocimiento y mejora de las condiciones de vida de las personas con discapacidad.
- Conocer las políticas y recursos existentes para ofrecer estrategias de intervención orientadas a la plena inclusión de personas con discapacidad en la sociedad.
- Diseñar propuestas de intervención con personas con discapacidad en distintos ámbitos (educativo, social, laboral,...).
- Aplicar estrategias para fomentar la autodeterminación, autonomía y calidad de vida de las personas con discapacidad.
Salidas Profesionales
Temario
- Definición conceptual y evolución del término
- Evolución histórica del término
- Clasificación Internacional de conceptos
- Tipos de discapacidades Etiología y características
- Marco normativo y jurídico
- Conceptos básicos de comunicación y lenguaje
- Trastornos de la comunicación y el lenguaje
- Definición de deficiencia auditiva
- Anatomía y fisiología del oído
- Etiología de la discapacidad auditiva
- Deficiencia auditiva: tipos de pérdidas
- Ceguera y deficiencia visual
- Anatomía y fisiología ocular
- Causas de la deficiencia visual
- Tipos de discapacidad visual
- Definición de deficiencia mental
- Causas de la discapacidad intelectual
- Tipos de discapacidad intelectual y características
- Sistemas y técnicas de detección de la discapacidad auditiva
- Prevención y diagnóstico de la discapacidad visual
- Elementos para la detección de la discapacidad intelectual
- Origen y objetivos de la Atención Temprana
- Niveles de intervención de la atención temprana
- Principios básicos de la atención temprana
- Convención sobre los Derechos de la personas con discapacidad
- La calidad de vida
- Planificación centrada en la persona
- Modelos y fuentes de apoyo para personas con discapacidad
- Recursos asistenciales
- Gestión de recursos y estrategias de organización
- El equipo de atención multidisciplinar
- Coordinación y colaboración entre recursos
- Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC)
- Utilización de formatos aumentativos y alternativos de comunicación
- El código en comunicación
- Características y clasificación de los SACC
- Programas de entrenamiento en habilidades cognitivas
- Técnicas de estimulación cognitiva
- Programas de intervención en capacidades cognitivas
- Técnicas e instrumentos de evaluación continua de las estrategias cognitivas básicas
- Estrategias de acompañamiento individualizado
- Estrategias de participación e intervención grupal
- Técnicas de intervención social y educativa
- Barreras y facilitadores de la accesibilidad física
- Barreras y facilitadores de la accesibilidad de información sensorial: discapacidad visual y auditiva
- Barreras y facilitadores del acceso cognitivo a la información y a los entornos
- Estrategias de intervención en comunicación
- El derecho al tiempo libre y al ocio
- Apoyo y promoción del ocio inclusivo
- Planificación de actividades de ocio inclusivo
- Calidad de las actividades programadas
- Programas de ocio y tiempo libre para personas con discapacidad
- Detección de recursos comunitarios
- Selección de entornos accesibles
- Promoción del acceso a los recursos comunitarios en actividades de ocio y tiempo libre
- Sexualidad y relaciones interpersonales
- Promoción de conductas afectivo-sexuales saludables
- La intervención de la familia en la educación sexual
- Accesibilidad tecnológica para personas con discapacidad
- Principios de accesibilidad a las TIC´s
- El uso de las nuevas tecnologías como factor de inclusión en personas con discapacidad
- Alfabetización tecnológica o digital
- Iniciativas y procesos de alfabetización tecnológica
- Aplicación de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo
- Utilización de ordenadores y aplicaciones informáticas
- Uso de la tecnología en la vida diaria de las personas con discapacidad
- El núcleo familiar
- El proceso de adaptación familiar a la discapacidad
- Habilidades para gestionar posibles conflictos familiares
- Niveles de autonomía y apoyo en las unidades de convivencia
- Análisis de la funcionalidad de la familia
- Valoración y estudio del sistema familiar
- Barreras y obstáculos desde el entorno familiar
- Percepción y expresión de las emociones
- Situaciones causantes del estrés emocional
- Síndrome del cuidador/a
- Apoyo emocional a las familias y personas con discapacidad
- Relaciones y roles familiares
- Mejora de las relaciones comunicativas
- Mediación y asesoramiento en las unidades de convivencia
- Prevención de la violencia de género en el entorno familiar
- Enfoque sobre discapacidades e intervención
- Itinerarios y necesidades de las familias de personas con discapacidad
- Relación del/a profesional con las familias
- Aspectos relevantes del proceso de intervención
UNIDAD DIDÁCTICA 6. PRESTACIONES Y RECURSOS ASISTENCIALES PARA FAMILIAS DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD
- Atención a las unidades de convivencia y a las familias
- Recursos y apoyos para familias
- Recursos de apoyo social
- Recursos de apoyo ocupacional y laboral
- Recursos y apoyos basados en las nuevas tecnologías
- Recursos y apoyos asistenciales para familias de personas dependientes
- Aspectos introductorios
- Antecedentes y evolución de la Educación especial como disciplina
- Definición de Necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE)
- Concepto de educación inclusiva
- Principios generales de intervención educativa en NEAE
- Atención integral de alumnado con NEAE
- La Evaluación psicopedagógica: proceso de desarrollo
- El Dictamen de escolarización
- Planificación del proyecto educativo
- Modalidades de escolarización
- Programas de adaptación curricular
- La orientación educativa
- Plan de orientación y acción tutorial
- Los equipos de orientación educativa especializados (EOE)
- Orientación educativa en NEAE
- Aspectos introductorios
- Materiales didácticos
- Recursos humanos
- Medidas educativas específicas
- Educación especial y TIC's
- El entorno familiar
- El grupo familiar como agente de desarrollo educativo
- Cauces de participación y colaboración con el centro escolar
- Participación en el proceso de identificación de las NEE
- Aspectos introductorios
- Orígenes y evolución de la orientación
- Conceptos relacionados con el proceso de orientación
- Características de la orientación laboral
- Intervención individualizada
- Metodología de empleabilidad o de competencias básicas
- Marco de actuación
- Perfil profesional del/a orientador/a
- Ámbitos y contextos de intervención
- Modelos y niveles de intervención
- Funciones generales del/a orientador/a
- Los itinerarios de inserción laboral
- Los itinerarios de inserción laboral
- Características de los itinerarios de inserción laboral
- Diseño del itinerario de inserción laboral
- Metodología y fases de elaboración del itinerario de inserción
- Funciones psicosociales de la actividad laboral
- El proceso inserción laboral de personas con discapacidad
- El acceso al empleo como Derecho constitucional
- Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad
- Los Centros especiales de empleo
- Programas de Orientación e Inserción laboral
- Marco normativo y conceptual
- El modelo de ECA y otras prácticas de empleo para personas con discapacidad
- Ventajas y beneficios del Empleo con Apoyo
- El proceso de evaluación de programas
- Consideraciones sobre el rendimiento laboral
- Procedimientos de recogida de información
- Evaluación de los indicadores de éxito
- El informe de evolución
- Apoyo en el acceso al puesto de trabajo
¿Con quién vas a aprender? Conoce al claustro
Cristina Aparicio Olea
Licenciada en Psicología y Graduada en Logopedia por la Universidad de Granada. Máster en Psicología Clínica aplicada a Adultos e Infantil.
Amplia experiencia como terapeuta infantil en trastornos del neurodesarrollo de aparición en edad temprana e infancia. Orientación a padres en formato escuela.
Francisco Navarro Martínez
Doctor en Ciencias Aplicadas al Medio Ambiente, con especialidad en Recursos Hídricos por la Universidad de Almería y Perito Ambiental. Posee experiencia en investigación y docencia universitaria. Ha trabajado también como evaluador de productos fitosanitarios, consultor y técnico ambiental.
Lidia Castro Escabias
Graduada en Pedagogía, con formación en inteligencia emocional, innovación educativa y metodologías inclusivas. Cuenta con una dilatada experiencia en e-learning, actualización y enriquecimiento de contenidos formativos además de la gestión de proyectos, mejora de procesos y coordinación de equipos.
Metodología
EDUCA LXP se basa en 6 pilares
Distintiva
EDUCA EDTECH Group es proveedor de conocimiento. Respaldado por el expertise de nuestras instituciones educativas, el alumnado consigue una formación relevante y avalada por un sello de calidad como es el grupo EDUCA EDTECH.
Realista
La metodología EDUCA LXP prescinde de conocimientos excesivamente teóricos o de métodos prácticos poco eficientes. La combinación de contenidos en constante actualización y el seguimiento personalizado durante el proceso educativo hacen de EDUCA LXP una metodología única.
Student First
La metodología EDUCA LXP y la formación del grupo EDUCA EDTECH conciben al estudiante como el centro de la experiencia educativa, nutriéndose de su retroalimentación. Su feedback es nuestro motor del cambio.
Inteligencia Artificial
La personalización en el aprendizaje no sería posible sin una combinación precisa entre experiencia académica e investigación tecnológica, así como la Inteligencia Artificial. Por eso contamos con herramientas IA de desarrollo propio, adaptadas a cada institución educativa del grupo.
Profesionales en activo
Nuestro equipo de profesionales docentes, además de ser especialistas en su sector, cuentan con una formación específica en el manejo de herramientas tecnológicas que conforman el ecosistema EDUCA EDTECH.
Timeless Learning
La formación debe ser una experiencia de vida, concibiendo el e-learning como una excelente solución para los desafíos de la educación convencional. Entendemos el aprendizaje como un acompañamiento continuo del estudiante en cada momento de su vida.
Titulación
INESEM Business School se ocupa también de la gestión de la Apostilla de la Haya, previa demanda del estudiante. Este sello garantiza la autenticidad de la firma del título en los 113 países suscritos al Convenio de la Haya sin necesidad de otra autenticación. El coste de esta gestión es de 65 euros. Si deseas más información contacta con nosotros en el 958 050 205 y resolveremos todas tus dudas.
¿Qué dicen de INESEM los que han realizado el master?
Como trabajadora social en una asociación de personas con discapacidad intelectual, considero que la formación es esencial y quería especializarme más aún en discapacidad intelectual. He adquirido muchos conocimientos que puedo poner en práctica en mi día a día, sobre todo, relacionadas con el mundo laboral que es la línea principal de trabajo de mi centro. Lo recomiendo 100%.
Estaba deseando actualizarme y obtener nuevos conocimientos. Después de finalizar este master, puedo decir que lo he conseguido. Es una formación perfecta para captar conceptos esenciales y detallados sobre discapacidad y la diversidad de atención que se le puede recomendar. Me siento mejor profesional, más preparada parar realizar mi trabajo.
Solo puedo tener palabras de agradecimiento, ya que he podido enfocar mi carrera profesional hacia un mundo que me apasiona. Poder ayudar a personas que lo tienen tan complicado, tanto social como profesionalmente, era mi objetivo a largo plazo y gracias a esta formación he podido conseguirlo en mucho menos tiempo de lo esperado. Ya me encuentro trabajando.
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Master en Discapacidad e Inclusión Social
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